自育、自学能力是多维度的综合能力，是当今社会所需求的一种创新能力，也是培养其他能力的基石，唯有牢牢掌握自育、自学的能力，才能更好地适应社会进步和需求。通过不断积累平时的教学技巧与经验，在引导自育、自学方面得出一些个人心得体会。 　

一、教师要有充分的课前准备，明确“自学重点” 　

作为教师，必须要保证高效率、高质量的课堂教学，这就要求教师课下必须有充分的教学准备，唯有充分的备课才能在课堂上做到游刃有余、瞬息应变，保障课堂教学的顺利进行。课前准备，我认为必须紧紧围绕下面内容两点：开头来说是文本的解读。要在独立自主的情况下去解读文本，课下把文章反反复复地读，挑出重点词、句、段再读，这样每一遍都会有不一样的心得体会。接下来是改变以往的完全依赖教学参考书的状况，要学会在充分解读文本，吃透教材的前提下，尝试独立自主的设计根据聪明和能力、经过和技巧、情感态度和价格观三个维度的教案。在编写教案经过中，要尽可能地多“预设”，并给出不同的“生成”，唯有这样，才能呈现更加高效率、高质量的课堂教学。 　做到潜心研究教材、学情，有充足的课前准备，才能在课上正确引导学生抓住“自学重点”。明确“自学重点”的经过是自育、自学的一个关键环节。对于学生来说，自学重点的确定对节省课堂时刻起到关键影响。同时，一个准确的具有创新意义的“自学重点”能激发学生的思索，引起他们的思考兴趣。 　

二、教师要积极培养学生的自育自学的能力 　

新课标强调，学生是进修的主体，教师是进修活动的组织者和引导者。教学活动应在师生平等对话的经过中进行。教学中应激发学生的进修兴趣，培养学生自主进修的觉悟和习性，引导学生掌握进修的技巧，为学生创设有利于自主、合作、探究进修的环境。因此，在课堂上，作为教师开头来说要明确把握“自学重点”，接着围绕这个重点去一步步引导学生领会课文。在自育、自学的教学中，要尊重学生的主体性，注重学生发散思考的培养，尊重学生的领会。 　自育、自学的教学中要积极培养学生与他人合作进修的能力。不仅要主动与教师多交流，而且要主动与同学多交流，养成同学之间互相讨论进修的好习性。对合作进修来说，小组讨论是最常用、最有效的一种进修方式。它可以进步课堂教学效率，还说话权于学生，增强学生的表现能力。同时，每位学生以平等身份参与讨论，互相倾听，互相进修，更易于激发学生的进修热诚，对学生的认知能力和进修力都有大幅度的进步。